对孩子教育的一些思考：以前是注重自己的教育，现在虽没有孩子，不过也因为姐姐家的孩子大了，也考虑着该怎么教育孩子。每次见到了姐姐家的几个孩子，我都想把我的所有的教育理念实施在他们身上，一方面是希望他们能成才，与众不同的大才，另一方面也是检验自己的教育价值观是否正确。
在这篇文章中，从几个大角度阐述我的想法，并且每一个大的教育理念之下都有一些详细的例证。
教育第一类：耳濡目染的家庭环境，父母的切身行为最为重要
我们都知道，一个成功的人，其幼年时期无论贫困富贵，其先天基调决定性在于父母的做事行为。孩子在这个时期与父母朝夕相处，很多基本习惯，视野，做事方式也都有一定的父母的影子。在这里，我不觉得孩子家庭的贫困和富贵能有多大影响。平时我们所看到的现象是：贫穷人家的孩子似乎即使有才华也是没有太大的作为，因为没有太多的资源利用。而富贵人家孩子先天即是有很多人脉，物质资源，供孩子去谋取。但是，我觉得这不是资源的问题，这是贫穷父母的人格问题。往往穷人对孩子的教育不当回事，即使当回事，但是观念有问题，因为你穷，所以你的很多观念很低级，这影响着孩子未来的格局。而和贫穷没有直接关系，比如：家庭贫困，但是父母虽然清贫，但是思想毫无落后，甚至知书达理，认识到孩子的教育的重要性，并且能够善于观察孩子的言行举止，父母能够分辨出孩子行为的优与劣，分辨出哪些需要引导孩子改正，哪些潜在价值需要发扬。而我们大部门家长做不到，贫穷家庭的家长更加做不到，但是非贫穷人家父母有文化的居多（暴发户类的思想价值也多）这也就导致了孩子未来的格局，也导致了一种外在表象：“寒门难出贵子”，我特别不赞同这句话，我认为说出这话的人一定是平凡之辈。
教育第二类：启蒙读物非常重要
幼儿童年时期要重视想象力和抽象美的体现，而不是灌输枯燥的所谓“文化知识”，文化知识是时间过程，只要孩子渐渐长大经过教学，都能掌握。但是，想象力，事物本质的归纳能力，创造能力，多重思辨能力，这些能力难道要靠学校老师来教吗？ 永远不能把这些教育交给老师们，老师们是为了让你高考考出一个好成绩，大学写一个好论文，毕业找到一个谋生的工作，这些知识不能是“大智”，是社会发展不可缺少的技能，但不是人类发展的技能，不是让自己的生活不惑需要掌握的技能。
认知世界的美好，不能对别人总是戾气相向。我现在路上见过很多孩子，他们看人的眼神是充满敌意的。他们看见美好的自然是没有任何感觉的，这让我们很担忧。
……..（未完待续）
更多孩子教育，请关注：微信号 书墨百家。