对孩子教育的一些思考

对孩子教育的一些思考:以前是注重自己的教育,现在虽没有孩子,不过也因为姐姐家的孩子大了,也考虑着该怎么教育孩子。每次见到了姐姐家的几个孩子,我都想把我的所有的教育理念实施在他们身上,一方面是希望他们能成才,与众不同的大才,另一方面也是检验自己的教育价值观是否正确。

在这篇文章中,从几个大角度阐述我的想法,并且每一个大的教育理念之下都有一些详细的例证。

孩子教育:如何教育孩子

教育第一类:耳濡目染的家庭环境,父母的切身行为最为重要

我们都知道,一个成功的人,其幼年时期无论贫困富贵,其先天基调决定性在于父母的做事行为。孩子在这个时期与父母朝夕相处,很多基本习惯,视野,做事方式也都有一定的父母的影子。在这里,我不觉得孩子家庭的贫困和富贵能有多大影响。平时我们所看到的现象是:贫穷人家的孩子似乎即使有才华也是没有太大的作为,因为没有太多的资源利用。而富贵人家孩子先天即是有很多人脉,物质资源,供孩子去谋取。但是,我觉得这不是资源的问题,这是贫穷父母的人格问题。往往穷人对孩子的教育不当回事,即使当回事,但是观念有问题,因为你穷,所以你的很多观念很低级,这影响着孩子未来的格局。而和贫穷没有直接关系,比如:家庭贫困,但是父母虽然清贫,但是思想毫无落后,甚至知书达理,认识到孩子的教育的重要性,并且能够善于观察孩子的言行举止,父母能够分辨出孩子行为的优与劣,分辨出哪些需要引导孩子改正,哪些潜在价值需要发扬。而我们大部门家长做不到,贫穷家庭的家长更加做不到,但是非贫穷人家父母有文化的居多(暴发户类的思想价值也多)这也就导致了孩子未来的格局,也导致了一种外在表象:“寒门难出贵子”,我特别不赞同这句话,我认为说出这话的人一定是平凡之辈。

教育第二类:启蒙读物非常重要

幼儿童年时期要重视想象力和抽象美的体现,而不是灌输枯燥的所谓“文化知识”,文化知识是时间过程,只要孩子渐渐长大经过教学,都能掌握。但是,想象力,事物本质的归纳能力,创造能力,多重思辨能力,这些能力难道要靠学校老师来教吗? 永远不能把这些教育交给老师们,老师们是为了让你高考考出一个好成绩,大学写一个好论文,毕业找到一个谋生的工作,这些知识不能是“大智”,是社会发展不可缺少的技能,但不是人类发展的技能,不是让自己的生活不惑需要掌握的技能。

认知世界的美好,不能对别人总是戾气相向。我现在路上见过很多孩子,他们看人的眼神是充满敌意的。他们看见美好的自然是没有任何感觉的,这让我们很担忧。

……..(未完待续)

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